Yakın ÖZETİ| zamanda yapılan bir deney, OpenAI'nin GPT-4'ü tarafından desteklenen bir ChatGPT sürümünün Harvard'daki tipik bir birinci sınıf öğrencisini geçebileceğini ortaya koydu.
Matthew Yglesias'ın "Slow Boring" adlı haber bülteninde stajyer olarak çalışan Maya Bodnick, sohbet robotunun bir Ivy League Üniversitesinde nasıl bir performans sergileyeceğini görmeye karar verdi.
CHATGPT'YE BİR ÖĞRENCİYMİŞ GİBİ DAVRANDILAR
Kendisi de bir Harvard öğrencisi olan Bodnick, deneyi gerçekleştirmek için sekiz profesör ve öğretim asistanından ChatGPT'nin gerçek Harvard istemlerine yanıt olarak oluşturduğu denemelere not vermelerini istedi.
Olası önyargıları azaltmak amacıyla profesörlere denemelerin ya kendisi ya da bir yapay zeka tarafından yazılacağını söyledi.
Sosyal ve beşeri bilimler odaklı birinci sınıfında bir C ile birlikte çoğunlukla As ve B elde eden botun performansı büyük ölçüde etkileyici bulundu. Bültene göre notların ortalaması 3.34 not ortalamasına denk geliyor.
BELİRSİZ CEVAPLARA RAĞMEN ÖVGÜLER YAĞDIRDILAR
Akademisyenlerin çoğu, "öğrenciyi" yazılarını basitleştirmeye çağıran biri dışında, sohbet robotunun yazma becerilerine övgüler yağdırdı. Bununla birlikte, profesörler makalelerde yer alan içerik ve iddialar konusunda daha az olumluydu. Stajyer Bodnick'e göre bir noter, makalenin argümanlarını "sürekli olarak büyük ve belirsiz" olarak nitelendirdi.
Büyük ölçüde OpenAI'nin ChatGPT'sinin geçen yıl piyasaya sürülmesiyle ortaya çıkan üretken yapay zekanın yükselişi ve popülaritesi, yüksek öğrenim sektörünü sarstı. Botun öğrencilerin ev ödevlerini nispeten sofistike bir düzeyde tamamlayabilmesi, bazılarının yanlış olduğu kanıtlanan yaygın kopya suçlamalarına yol açtı.
Wharton profesörü Christian Terwiesch, GPT-3.5 tarafından desteklenen ChatGPT'nin önceki bir versiyonunu final sınavındaki sorularla test etmişti. Ancak chatbot, sınavda kendisine yalnızca B ya da B- notu kazandırmıştı.
ÜNİVERSİTELER YAPAY ZEKAYA GELİŞMELERİNİ KABULLENMEYE BAŞLADI
Üniversiteler yeni teknolojinin sonuçlarıyla başa çıkmakta zorlandı ve bazı profesörleri meseleleri kendi ellerine almaya teşvik etti. Sonuç olarak bazı öğrenciler ve öğretim görevlileri arasında bir güvensizlik ortamı oluştu.
Yükseköğretim, üretken yapay zekanın yükselişini yönetmek için rehberlik ve politikalar getirmeye başlıyor.
Birkaç kesin yasağın getirilmesiyle sonuçlanan sallantılı bir başlangıçtan sonra, bazı kolejler şimdi üretken yapay zeka araçlarını dahil etmeye ve bunlardan yararlanmaya çalışıyor.
Editor : Şerif SENCER
